{"id":1132,"date":"2016-06-28T05:41:08","date_gmt":"2016-06-28T05:41:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.api-colomiers.com\/heleneboucher\/?p=1132"},"modified":"2016-06-28T05:41:08","modified_gmt":"2016-06-28T05:41:08","slug":"la-chorale-comme-lieu-dapprentissage-la-depeche-280616","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.api-colomiers.com\/heleneboucher\/la-chorale-comme-lieu-dapprentissage-la-depeche-280616\/","title":{"rendered":"La chorale comme lieu d’apprentissage (La D\u00e9p\u00eache – 28\/06\/16)"},"content":{"rendered":"

\"201606281353-full\"<\/a>Article publi\u00e9 le 28\/06\/2016 \u00e0 03:51 dans La D\u00e9p\u00eache du Midi<\/em><\/p>\n

Dans la grande salle de l’\u00e9cole, 90 \u00e9l\u00e8ves font face \u00e0 leur professeur de chant. D’un geste, les diff\u00e9rentes voix de la chorale se lancent ou au contraire se taisent, laissant percer un chant basque, puis un canon. \u00abNous avons mis en place ce dispositif dans le cadre des CHAM, les classes \u00e0 horaires am\u00e9nag\u00e9es en musique, dans un quadruple partenariat entre l’\u00e9cole, l’\u00e9ducation nationale, la municipalit\u00e9 et le conservatoire\u00bb, pr\u00e9sente Mich\u00e8le Larribit\u00e9, la directrice de l’\u00e9cole H\u00e9l\u00e8ne Boucher. \u00abLa question \u00e9tait alors la suivante : face \u00e0 des probl\u00e8mes scolaires ou de comportement, quel biais utiliser pour raccrocher les enfants?\u00bb Le chant choral fut donc choisi, dans une \u00e9cole o\u00f9 toutes les classes chantaient. \u00abDans le chant, nous sommes d’abord dans le \u00abfaire\u00bb avant de nous diriger vers l’apprentissage\u00bb, poursuit Violaine Goyard, le professeur de chant. Une m\u00e9thode qui convient \u00e0 tous, m\u00eame \u00e0 ceux qui ont des difficult\u00e9s en lecture.<\/p>\n

Une chorale de 90 \u00e9l\u00e8ves<\/h2>\n

Car le projet va bien au-del\u00e0 du chant. \u00abCe n’est effectivement qu’un point de d\u00e9part pour travailler de nombreuses comp\u00e9tences. Par exemple, en partant d’un chant en anglais, nous allons travailler les langues, la g\u00e9ographie, l’histoire en parlant de la p\u00e9riode o\u00f9 la chanson a \u00e9t\u00e9 \u00e9crite, en lien avec les autres professeurs de l’\u00e9cole.\u00bb<\/p>\n

La directrice reprend : \u00abC’est une mani\u00e8re d’apprendre tr\u00e8s efficace, \u00e0 tel point que nous avons pu valider certaines \u00e9valuations du socle gr\u00e2ce \u00e0 ce dispositif. Par exemple, un \u00e9l\u00e8ve qui ne retient pas ses le\u00e7ons, cela vient-il d’un manque de travail ou d’un probl\u00e8me de m\u00e9moire? S’il retient les paroles d’une chanson, nous savons qu’il a certaines comp\u00e9tences.\u00bb Contrairement \u00e0 un vrai Cham, qui s’adresse \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves ayant des comp\u00e9tences musicales, ici la municipalit\u00e9, qui finance le projet, a choisi de le destiner \u00e0 l’ensemble des \u00e9l\u00e8ves d’une classe d’\u00e2ge. 90 \u00e9l\u00e8ves sont ainsi suivis pendant trois ans. Beaucoup sont entr\u00e9s au conservatoire, lieu qu’ils pensaient inaccessible. Mais au bout de 6 ans, le projet va maintenant partir \u00e0 l’\u00e9cole Jules-Ferry pour que d’autres en b\u00e9n\u00e9ficient. \u00abVu l’importance que cela repr\u00e9sente pour nous, un autre type de partenariat est \u00e0 l’\u00e9tude.\u00bb<\/p>\n

Th. B.<\/p>\n

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